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lunes, 4 de diciembre de 2017

Día del Flamenco en la Escuela Infantil Arco Iris

Con motivo del Día Internacional del Flamenco, hemos preparado en nuestra Escuela una actividad en la que , con la participación de un guitarrista y una "cantaora" de nuestra localidad (Lebrija, cuna de grandes artistas en el mundo del flamenco), los pequeños se han divertido y han podido tener una experiencia muy satisfactoria cercana al mundo del flamenco a través de un instrumento muy significativo a la vez que atractivo para los peques, como es la guitarra.


martes, 21 de noviembre de 2017

JUGAMOS CON LA HISTORIA

De todos es sabido que el primer contacto con una asignatura, en cierto modo, va a hacer que a nuestros alumnos les interese o no. Por ello, para asegurarme la motivación, pensé trabajar el tema sobre la Edad Media de la asignatura de Ciencias Sociales de 5º nivel de E Primaria ,con un proyecto que decidimos llamar JUGANDO CON LA HISTORIA y cuyo producto final sería la creación de un juego de mesa con preguntas y respuestas. Cada equipo decidió cuál sería el juego que crearía.

Este fue el proceso que seguimos hasta tener el juego confeccionado.

Para ello trabajamos en grupos cooperativos. Primero,ellos mismos se repartieron las tareas y buscaron información que luego seleccionaron y organizado en esquemas, primero individuales cada uno de su parte y, después utilizando estos elaboraron el esquema del equipo.

 ESQUEMAS INDIVIDUALES

ESQUEMAS DEL EQUIPO




Después, cada equipo pensó y diseñó un juego de mesa basado en la Edad Media. Para ello crearon el tablero,elaboraron las reglas del juego,las tarjetas con las preguntas y respuestas , las fichas, dados y la caja para guardarlos.











Una vez terminados, solo quedaba jugar en el equipo y comprobar si las reglas del juego eran las adecuadas o había que hacer algún cambio, añadir alguna...  Así que nos pusimos a ello , cada equipo jugó con el juego que había creado y... ¡Lo pasaron muy bien!






El siguiente paso fue presentar cada juego a los compañeros  para luego poder  intercambiarlo con los otros equipos y jugar, demostrando así todo lo que habían aprendido realizando este proyecto.                                   

En esta imagen interactiva están las líneas del tiempo que realizaron con power point. Pasando el cursor por encima podréis verlas.

 

 En este vídeo nos explican cómo han creado los juegos y cómo se juega.


jueves, 16 de noviembre de 2017

La memoria del mundo: Feliz Día Internacional del Patrimonio Mundial


Hoy conmemoramos el Día Internacional del Patrimonio Mundial. Un día en el que nos podemos sentir orgullosos de en España, tercer país del mundo con mayor número de bienes protegidos.

Hace 45 años, tal día como hoy, se firmó en París la Convención sobre Patrimonio Mundial Cultural y Natural que sentó las bases hacia la protección de lo que entendemos por Patrimonio. Un principio de unión de administración y ciudadanía en su conservación, haciendo necesarias estrategias de gestión para una sostenibilidad económica y ambiental que haga posible la conservación del Patrimonio.
Un total de 1.007 bienes declarados repartidos en 161 países comprende la Lista del Patrimonio Mundial que puedes consultar en este enlace 


En España contamos con 46 declaraciones de Patrimonio Mundial por la UNESCO: 40 culturales, 4 naturales y 2 mixtos.


Destacamos Atapuerta, la Alhambra, el mudéjar de Aragón, los hayedos españoles, parques del Teide, Garajonay, Doñana, Ibiza y El Monte Perdido.


También contamos con 13 bienes de Patrimonio Inmaterial: el flamenco, dieta mediterránea, silbo gomero, castells, Patios de Córdoba…

Es decir, desde la Prehistoria, al Modernismo catalán, los paisajes de Ibiza, nuestra dieta o el flamenco, la Alhambra,…, nos hablan del pensamiento y modos de vida de nuestros antepasados. Una herencia que vertebra nuestra idiosincrasia, sin rechazos a nuestras raíces e influencias.

Nuestro compromiso de este día debe ser una obligación a conservar y mantener nuestras señas de identidad, nuestro Patrimonio, para que aquellos que ocupen, en el tiempo nuestro lugar, puedan disfrutarlas.

Solo estas cuatro palabras puede hacer realidad la existencia del Patrimonio: descubrimiento, conservación, compartir y recuerdo. Solo así, la memoria colectiva será capaz de vencer muchas sinrazones.



@camachomanarel

miércoles, 15 de noviembre de 2017

La música en el Camino de Santiago.


El trabajo que a continuación se expone, fue realizado dentro del Grupo de Trabajo titulado "De Yunquera a Santiago de Compostela".

Durante el curso 2016/2017, nuestro alumnado realizó una investigación sobre la importancia de la música en el Camino de Santiago. Como todos/as sabemos, el Pórtico de la Gloria es un libro abierto sobre los instrumentos musicales de la Edad Media, y junto con el Códice Calixtino, suponen dos grandes monumentos musicales de la época. 
Nuestro alumnado investigó cada uno de los instrumentos musicales  que aparece en el Pórtico de la Gloria, y la importancia del Códice Calixtino, donde aparece una las primeras obras polifónicas de la Edad Media.


 Instrumentos musicales de la Edad Media.










El Códice Calixtino.



Compositoras de la Edad Media.


lunes, 6 de noviembre de 2017

Las Meninas y sus historias


Estimados lectores y lectoras,
¿Alguna vez os habéis imaginado de que podrían estar hablando los personajes de Las Meninas de Velázquez?
Los alumnos de 6ºA del C.B.M. Hernández Ardieta han indagado sobre los pensamientos de los personajes de Las Meninas y sobre los diálogos que mantuvieron mientras Velázquez creaba el cuadro, para saber el resultado de sus averiguaciones tendréis que ver los diferentes vídeos de Las Meninas y sus historias.
Esperamos que los disfrutéis.

Las Meninas y sus historias 1

Las Meninas y sus historias 2

Las Meninas y sus historias 3

Las Meninas y sus historias 4

Las Meninas y sus historias 5

 

martes, 31 de octubre de 2017

Diálogos con el pasado desde el IES Las Lagunas

En este post vamos a comentar una actividad en la que se usa WhatsApp en clase de Geografía e Historia  para trabajar el Patrimonio a través de  “diálogos del pasado” o teatro virtual.

En este caso nos hemos apoyado en la aplicación WhatsApp en el aula. Esta herramienta puede ser muy potente para trabajar aprendizaje colaborativo y significativo. Al ser un medio que el alumnado usa de forma constante, nuestros chicos y chicas verán cualquier actividad propuesta como un juego. Por lo que, usando el lado más lúdico de la educación, nosotros podemos aprovechar para usarlo a nuestro favor; en este caso, haciendo una actividad final que repasase los contenidos impartidos durante las primeras semanas de clase (en concreto, los estándares del 24 al 27.2 del bloque 3 de la asignatura de Geografía e Historia de 2º de ESO).

Caracterizar la Alta edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período.
Utiliza las fuentes histórica y entiende los límites de lo que se puede escribir sobre el pasado
CSC, CCL, CAA
Reflexiona sobre la ruptura o continuidad entre el mundo romano y del mundo altomedieval
CSC
CCL
CEC

¿Cómo se ha llevado a cabo?

Se trataba de hacer una actividad que cerrara este bloque de contenidos. Los alumnos y alumnas se encargaron de elaborar un guion en el que se aportaba ideas y frases que pudieran realmente decir los protagonistas de la Historia (los suevos, los visigodos, los francos…) al encontrase frente a frente con los reinos enemigos.

Se expusieron los guiones individuales y se eligieron, de forma colaborativa, los más representativos y divertidos. Se apoyaron en emojis , acentos imitados y bromas “históricas”. Se pasó a elaborar el guion general y al reparto de roles para el chat  (“¡Yo soy los suevos!”, “Y yo el Imperio Romano de Occidente”).



Esta experiencia podemos enraizarla en la Institución Libre de Enseñanza, donde el teatro se utilizaba como herramienta educativa, claro está que, ahora, ¡el escenario es virtual!

Este es otro ejemplo  para ver en la tecnología una oportunidad, aunque en este caso no es generadora de recursos por sí misma. Especialmente indicada en estudiante de edades muy tempranas y con el profesor o profesora como gestor y moderador.
Mediante el uso de esta herramienta hemos logrado:
  • crear un sentimiento de grupo,
  • propiciar un agradable ambiente de trabajo,
  • motivar al alumnado,
  • fomentar el uso de las nuevas tecnologías de forma responsable.

¿Cómo hemos evaluado el trabajo realizado por WhatsApp?
Hemos elaborado esta rúbrica



Comprobamos que WhatsApp es una herramienta que  puede ayudar al cambio metodológico provocando un uso adecuado de la tecnología, invita a la investigación y el autoaprendizaje. Desde luego seguiremos con esta propuesta en nuestras aulas. 


@JuanitoLibritos



sábado, 21 de octubre de 2017

¿Viajamos por España?

Una de las experiencias memorables que vivimos el curso pasado en el IES Antonio Calvín fue en Dinamarca , del 5 al 9 de junio ,en el tercer encuentro del PROYECTO KA219: “INTERNATIONAL KNOWLEDGE FAIR. SHARING GOOD TEACHING PRACTICES”,





En  la Feria del Conocimiento presentamos el Recurso Educativo Abierto de Proyecto EDIA ¿Viajamos por España? , proyecto que trabajamos durante el primer trimestre del curso pasado en 3ºESO .

Para conocer de mi primera mano cómo fue el día a día de este proyecto nuestra alumna Laura Ramírez compartió la experiencia con los profesores y alumnos de los países socios,

En este proyecto nuestro desafío final fue crear  una guía turística de una de las comunidades autónomas españolas
Para conseguir el objetivo hemos resuelto tareas como: 

  • y recopilar y compartir informacíón en profundidad sobre una de ellas.
Cómo en todos los proyectos que realizamos ,la última actividad fue la evaluación de la experiencia por los protagonistas: el alumnado : en sus diarios de aprendizaje queda patente que les gustó.
Al finalizar el proyecto nuestros aprendices:
 1.Han aprendido y superado los estándares de "El medio físico y humano en España ", y lo han hecho de una manera activa,aplicando lo aprendido en la realización de la Guía , de una forma activa, desarrollando las competencias , siguiendo las indicaciones de la Lomce.
 2.Han aprendido a trabajar de forma cooperativa
 3.Han aprendido a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y a evaluar, a sí mismos , y a sus compañeros
 4.Y por último,han difundido los recursos que han generado en twiter y en sus portfolios (blogs)


 Si pensáis viajar, no lo dudéis... ¡utilizad nuestras guías!